The Effect of the Task-Based Learning Model on Improving Primary School Pupils’ English Learning Outcomes
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Penelitian ini berangkat dari permasalahan rendahnya hasil belajar dan tingkat keterlibatan siswa dalam pembelajaran bahasa Inggris pada siswa kelas V sekolah dasar. Pembelajaran yang masih didominasi oleh peran guru menyebabkan sebagian siswa belum mampu mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Kondisi tersebut menunjukkan pentingnya penggunaan model pembelajaran yang mampu mendorong keaktifan serta partisipasi siswa selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Berdasarkan permasalahan tersebut, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran berbasis tugas terhadap hasil belajar bahasa Inggris siswa kelas V pada materi “It Tastes Sweet”. Penelitian ini menerapkan pendekatan kuantitatif dengan metode pra-eksperimen menggunakan desain one-group pretest-posttest. Sampel penelitian terdiri atas 34 siswa yang ditentukan melalui teknik sampling jenuh. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan observasi, tes, wawancara, dan dokumentasi. Data yang diperoleh kemudian dianalisis melalui statistik deskriptif, uji Wilcoxon Signed-Rank, dan perhitungan N-Gain. Hasil penelitian memperlihatkan adanya peningkatan hasil belajar siswa setelah penerapan model pembelajaran berbasis tugas. Nilai rata-rata siswa yang semula 60,18 pada pretest meningkat menjadi 74,88 pada posttest. Sementara itu, nilai N-Gain sebesar 0,4479 berada pada kategori sedang. Hasil uji Wilcoxon menunjukkan nilai Asymp. Sig. sebesar 0,000 atau lebih kecil dari 0,05. Temuan tersebut menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antara hasil belajar siswa sebelum dan sesudah penerapan pembelajaran berbasis tugas. Dengan demikian, model pembelajaran berbasis tugas terbukti dapat memberikan peningkatan terhadap hasil belajar bahasa Inggris siswa.
Article Details
Section
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Copyright on any article is retained by the author(s).
- The author grants the journal, the right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgment of the work’s authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
- The article and any associated published material is distributed under the Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License
How to Cite
References
Abd Rahman, B. P., Munandar, S. A., Fitriani, A., Karlina, Y., & Yumriani, Y. (2022). Pengertian pendidikan, ilmu pendidikan dan unsur-unsur pendidikan. Al-Urwatul Wutsqa: Kajian Pendidikan Islam, 2(1), 1–8.
Amelia, A., Ridwan, I., & Al-Baekani, A. K. (2026). Student Perceptions of Learning Vocabulary Through Task-Based Learning (TBL): A Case Study. Journal of Educational Sciences, 10(3), 11–22.
Andini, A., Hidayat, A., & Mubarok, A. (2022). Peningkatan hasil belajar siswa kelas III SDN Kesaud Kota Serang pada mata pelajaran matematika melalui metode demonstrasi. Jurnal Anak Bangsa, 1(2), 138–145.
Darwati, E. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Task Based Learning untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Inggris Kompetensi Dasar Teks Prosedur pada Siswa Kelas XII IPA 1 SMA Negeri 1 Garum Tahun Pelajaran 2019/2020. Jurnal Pembelajaran Dan Ilmu Pendidikan, 2(2), 141–147.
Ellis, R. (2003). Task-based language learning and teaching. Asian Journal of English Language Teaching, 13, 125–129.
Fernando, Y., Andriani, P., & Syam, H. (2024). Pentingnya motivasi belajar dalam meningkatkan hasil belajar siswa. ALFIHRIS: Jurnal Inspirasi Pendidikan, 2(3), 61–68.
Giani, G., Zulkardi, Z., & Hiltrimartin, C. (2015). Analisis tingkat kognitif soal-soal buku teks matematika kelas VII berdasarkan taksonomi Bloom. Jurnal Pendidikan Matematika Sriwijaya, 9(2), 78–98.
Hafizh, M. N., Suriansyah, A., & Harsono, A. M. B. (2026). Implementasi Permainan dalam Mata Pelajaran Bahasa Inggris di Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Ilmiah Multidisipliner, 2(04), 962–976.
Harmer, J. (2001). The practice of English language teaching. London/New York, 32(1), 401–405.
Jauhari, M. I., Muhtadin, A., Rizal, N., & Wati, L. (2025). Kegiatan English for Children dalam Meningkatkan Minat Belajar Bahasa Inggris Anak. Jurnal Cakrawala Akademika, 1(5), 1627–1633.
Ponikem, P. (2018). Peningkatan Kompetensi Berkomunikasi dalam Pembelajaran Bahasa Inggris melalui Task-Based Learning. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 2(1), 233–252.
Putra, R. P. (2024). Objek evaluasi hasil belajar pendidikan agama Islam analisis taksonomi Bloom (kognitif, afektif, psikomotorik). Edu Global: Jurnal Pendidikan Islam, 5(1), 18–26.
Ricardo, R., & Meilani, R. I. (2017). Impak Minat dan Motivasi Belajar terhadap Hasil Belajar Siswa (The impacts of students’ learning interest and motivation on their learning outcomes). Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 1(1), 79–92.
Sari, A. P. I., Ernawati, Y., & Hidajati, E. (2026). Task-Based Language Teaching Integrated with Digital Literacy in Improving Pre-Service Indonesian Language Learners’ Communicative Competences. JOLLT Journal of Languages and Language Teaching, 14(1), 15–27.
Sudatha, I. G. W., Jayanti, L. S. S. W., Bayu, G. W., Widiana, I. W., & Halili, S. H. B. (2024). Task-Based E-Learning on Students’ Cognitive Assonance and Reading Engagement in English Learning Process at Elementary Schools. International Journal of Language Education, 8(2), 250–266.
Sulaiman, S. (2020). Model pembelajaran bahasa berbasis tugas (pbbt) melalui pembelajaran daring. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia Metalingua.
Syatroh, I. L., Haryudin, A., Suprijadi, D., Aryana, S., & Nugraha, T. (2026). Pendampingan Penyusunan Modul Ajar Berbasis Task-Based Learning di Sekolah Menengah. Jurnal Pengabdian Profesi, 2(1), 37–44.
Tamba, F. F., Sitorus, A. M. O., Nadapdap, A. S., Purba, J. S., & Samosir, L. (2025). Implementasi Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Republik Indonesia Nomor 262/M/2022 Tentang Program Kurikulum Merdeka di Sekolah Menengah Pertama Kabupaten Toba.
Uge, E., Da’a, M. Y., & Hornay, P. M. A. (2026). Pelatihan Bahasa Inggris Berbasis Task-Based Language Teaching (TBLT) untuk Meningkatkan Kesiapan Siswa dalam Kompetisi Bahasa Inggris. JUMA: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 3(02), 1–7.
Wulandari, D., Candria, M., Wulandari, R., & Laksono, A. (2017). Penerapan Task-Based Learning dalam Pelatihan Bahasa Inggris terkait Kriminalitas bagi Personel Polrestabes Semarang. Harmoni: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 1(1), 89–96.
Yuwono, B., & Triono, A. (2024). Peningkatan Hasil Belajar Bahasa Inggris Kelas Vi Sd Materi Simple Future Tense Melalui Metode Grammar Translation Method. Jurnal Citra Pendidikan, 4(1), 1504–1514.