Perkembangan Kognitif Anak Selama Belajar Di Rumah
Abstract views: 2266
,
PDF (Bahasa Indonesia) downloads: 5835
Abstract
Early childhood education has had a bad impact due to the Covid-19 pandemic. The government took a policy to conduct distance learning activities. In order for early childhood to retain their rights in the form of education, teachers and parents use a home learning approach. Parents play an important role in education as long as children learn at home, for example, to develop children's cognitive. One of the factors that influence cognitive development is the school environment. During this pandemic, almost all schools carry out teaching and learning activities using an online system, so that more or less it will affect the achievement of children's cognitive development. The purpose of this research was to determine the achievement of early childhood cognitive development during home study. This research is qualitative research with the subject of group B children at TK Kusuma Mulia Sidomulyo I Puncu Kediri, were in data collection using a cognitive development achievement assessment sheet involving teachers, the main reason researchers chose teachers was because researchers could not directly observe children about developmental achievements. cognitive. The filling out of the assessment sheet for the achievement of cognitive development carried out by the teacher based on the data obtained for 1 semester, the results of the study prove that during learning at home the achievement of children's cognitive development is still achieved.
References
Astuti, I. Y., & Harun, H. (2020). Tantangan Guru dan Orang Tua dalam Kegiatan Belajar Dari Rumah Anak Usia Dini pada Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 1454–1463. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.808.
Farantika, D., & Indrawati, D. (2021). Sistem Pembelajaran Dari Rumah Melalui Model Daring TK Al Muhajirin Kota Malang Saat Pandemi Covid-19. Jurnal Pendidikan : Riset Dan Konseptual, 5(1), 128. https://doi.org/10.28926/riset_konseptual.v5i1.326
Harahap, S. A., Dimyati, D., & Purwanta, E. (2021). Problematika Pembelajaran Daring dan Luring Anak Usia Dini bagi Guru dan Orang tua di Masa Pandemi Covid 19. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 1825–1836. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.1013
Hewi, L., & Asnawati, L. (2020). Strategi Pendidik Anak Usia Dini Era Covid-19 dalam Menumbuhkan Kemampuan Berfikir Logis. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 158. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.530
Hutami, M. S., & Nugraheni, A. S. (2020). Metode Pembelajaran Melalui Whatsapp Group Sebagai Antisipasi Penyebaran Covid-19 pada PAUD di TK ABA Kleco Kotagede. Paudia: Jurnal Penelitian Dalam Bidang Pendidikan Anak Usia Dini, 9(1), 126–130.
Jamaris, Martini. 2013. Orientasi Baru dalam Psikologi Pendidikan. Bogor : Ghalia Indonesia
Kahfi, A. (2021). Dampak pembelajaran daring di masa pandemi covid 19 terhadap perkembangan kognitif anak. Jurnal Pemikiran Dan Pendidikan Dasar Islam, 4(1), 14–23. https://stai-binamadani.e-journal.id/jurdir/article/view/219
Kurniasari, I., Sasmiati, & Haenilah, E. Y. (2018). Penggunaan Media Alam Sekitar dan Kemampuan Berfikir Logis Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak, 4(1), 1–9.
Lestariningrum, A., & Wijaya, I. P. (2020). Penerapan Bermain Loose Parts untuk Kemampuan Memecahkan Masalah Sederhana Anak Usia 4-5 Tahun. Pedagogika, 11(2), 104–115. https://doi.org/10.37411/pedagogika.v11i2.174
Iswantiningtyas, V. (2020) Strategi Pendidik Anak Untuk Mengembangkan Kemampuan Memecahkan Masalah Selama Belajar di Rumah. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini, 1(1), 77-82.
Mutmainnah. (2020). Starategi pendidik Anak Usia Dini Era Covid-19 dalam Menumbuhkan Kemampuan Critical Thinking. PAUD Lectura: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Vol 4 No 1, Oktober 2020. 4(1), 87–96. https://doi.org/10.31849/paud-lectura.v
Nirmala, B., & Annuar, H. (2020). Home Visit: Strategi PAUD dari Rumah bagi Guru di Daerah 3T pada Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 1052–1062. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.716
Nur Hayati. (2007). secara optimal anak. menempatkan posisi pendidik sebagai pendamping, pembimbing serta fasilitator bagi Pada masa usia dini anak mengalami masa keemasan. 23–26.
Patmonodewo, Soemiarti. 2008. Pendidikan Anak Prasekolah. Jakarta : PT Rineka Cipta
Permendikbud. (2014). Standar Nasional Penilian PAUD No. 137. Menteri Kesehatan Republik Indonesia
Peraturan Menteri Kesehatan Republik Indonesia, Nomor 65(879), 2004–2006.
Pramana, C. (2020). Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) Dimasa Pandemi Covid-19. Indonesian Journal of Early Childhood: Jurnal Dunia Anak Usia Dini, 2(2), 116–124. https://doi.org/10.35473/ijec.v2i2.557
Setiawan, E., Dewi, M. S., Ummah, S., & Malang, U. I. (2020). STORY TELLING MELALUI DARING DOI : A . PENDAHULUAN National Association for the Education Young Children ( NAEYC ) mendefinisikan anak usia dini sebagai anak yang berada pada usia 0 sampai dengan 8 tahun (. Jurnal Perkembangan Dan Pendidikan Anak Usia Dini, 2, 163–173.
Setyaningrum, S. R., Triyanti, T., & Indrawani, Y. M. (2014). Pembelajaran di Pendidikan Anak Usia Dini dengan Perkembangan Kognitif pada Anak. Kesmas: National Public Health Journal, 243. https://doi.org/10.21109/kesmas.v0i0.375
Shofa, M. F. (2020). Inovasi pembelajaran pada pendidikan anak usia dini di masa pandemi covid-19. Buana Gender, 5(2), 85–96.
Sudrajat, C. J., Agustin, M., Kurniawati, L., & Karsa, D. (2020). Strategi Kepala TK dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan pada Masa Pandemi Covid 19. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 508. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.582
Suhendro, E. (2020). Strategi Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini di. Golden Age: Jurnal Ilmiah Tumbuh Kembang Anak Usia Dini, 5(September), 133–140.
Suwardi dan Daryanto. 2017. Manajemen Peserta Didik. Yogyakarta : Gaya Media
Syaodih, E., Setiasih, O., Romadona, N. U. R. F., & Handayani, H. (2018). Pengembangan Kemampuan Pemecahan Masalah Anak Usia Dini dalam Pembelajaran Proyek di Taman Kanak-Kanak. Jurnal Pendidikan Anak, 12(1), 29–36.
Tatminingsih, S. (2019). Alternatif Stimulasi Kemampuan Kognitif melalui Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Permainan Komprehensif. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(1), 183. https://doi.org/10.31004/obsesi.v3i1.130
Utanto, Y., & Dewanti, S. S. (2020). Analisa Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi Sebagai Media Pembelajaran Anak Usia Dini di Masa Pandemi Covid -19.
Wardani, A., & Ayriza, Y. (2020). Analisis Kendala Orang Tua dalam Mendampingi Anak Belajar di Rumah Pada Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 772. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.705
Wulandari, H., & Purwanta, E. (2020). Pencapaian Perkembangan Anak Usia Dini di Taman Kanak-kanak selama Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 452. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.626
Zahwa, S. A., Nisa’, T. F. F., & Fajar, Y. W. (2018). Pengaruh Metode Bermain Peran Makro Terhadap Kemampuan Berpikir Simbolik Anak Kelompok B. Jurnal PG-PAUD Trunojoyo : Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Anak Usia Dini, 5(1), 30. https://doi.org/10.21107/jpgpaud.v5i1.3848
Copyright (c) 2021 Veny Iswantiningtyas
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
